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          中高亞頓新泰園教育分享——蒙臺梭利教育幾大特點

          2018-07-11

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                 蒙臺梭利通過在“兒童之家”的觀察與發現,提出以兒童為中心的教育觀。她說:“在探索兒童心靈世界的這件事上,切記不要用自己的角度,或以自我為中心。如果以自我為中心,去觀察與兒童心靈有關的所有因素,只會增加對兒童的誤解。”

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                 蒙臺梭利強調兒童是截然不同的獨立個體。必須重新看待孩子,發現孩子存在的價值,而不是任意將自我意識強加在孩子身上,而抹滅了兒童的人格意識。

                 蒙臺梭利以科學觀察、驗證的精神,發現了兒童成長的自然法則——兒童具有自我學習力,使自己趨于完善的潛能,也就是說孩子致力改善他自己。然而由于不適當的引導或環境的影響,孩子會出現偏差行為,如不整潔、不順從、怠惰、貪婪、自我中心等等。因此蒙臺梭利強調環境的重要性,如果我們不能見孩子的本來面目,將無法協助孩子正常地發展。

                 綜合上述觀點,我們來看蒙臺梭利教育有別于傳統教育的幾大特點:

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          1.以兒童為中心

                 視兒童為獨立個體。蒙臺梭利提倡以兒童為中心,傳統的以課堂為中心,以書本為中心,以教師為中心,蒙臺梭利提倡以兒童為中心,以活動為中心,以經驗為中心的新的三中心。

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          2.不教的教育

                 蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學,主張由日常生活訓練著手,配合良好的學習環境、豐富的教具,讓兒童自發性地主動學習,自己建構完善的人格。

          3.把握兒童的敏感期

                 零至六歲的幼兒,在不同時期會出現不同特定的喜好傾向,這個就是孩子的敏感期,若順著幼兒敏感期學習該特征,即可得到最大的學習效果。

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           4.教師扮演協助者的角色

                 一般稱蒙氏教師為啟導員,她必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解,對于孩子發展的狀況了如指掌,才能提供孩子適性、適時的協助與指導。

                 教師的工作是觀察兒童內心的需要,為他們設計環境,示范教具,做學習的準備工作。還要根據兒童的個別差異因材施教,要適時的啟發和引導,這種協助、啟發的角色,能使師生關系和藹,使兒童自然愉快的學習。conew_6.webp.jpg

          5.完全人格的培養

                 蒙臺梭利科學教育方法的最大目的就是協助孩子正常化。通過環境的設計、教具的操作,使孩子一步步建構完善的人格。

          幼兒教育的本質和意義,主要是幫助幼兒生命完整地成長。因此,蒙臺梭利認為,幼兒教育的目的不僅僅是為入小學做準備的,過去我們說幼兒教育是為入小學打基礎,現在我們經過研究,認為這個目標太簡單,目光太短淺。蒙臺梭利認為,教育的本質,教育的意義是為兒童完美一生做準備的、打基礎的。不僅僅是為了入小學做準備,而是為兒童的一生奠定品格和智慧的基礎。從小培養孩子終身學習的好習慣

          6.尊重孩子的成長步調

                 蒙臺梭利主張是讓兒童遵循自己內心的需要,選擇適合自己的教具來進行工作,完全按孩子自己的速度來工作,如果孩子專心的時刻被打斷,就會養成孩子虎頭蛇尾的草率習性。如果尊重兒童的需要,允許他延長工作時間,則能自然地培養孩子的專注力和持久性。蒙臺梭利教育不主張打斷孩子的工作,如果他根據自己的需要,他在繼續工作,那么家長和老師就不要打斷她。當他的身心身體支撐不住,沒有興趣了自然就會不工作了。

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          7.豐富的教材與教具

                 蒙臺梭利的教具繁多,但是這些教具并非是教師用來教學的工具,而是孩子工作的材料,孩子通過這些工作,從自我重復操作練習,建構完善的人格。 

                 蒙臺梭利教具的種類多約400種,這是蒙臺梭利教材的一大特色。我們常稱它為教具,但實際上是蒙臺梭利的教材,它的教材的載體不一樣,不像我們書本教材,蒙臺梭利把教材具體化了。

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          8.爆發的教學成果

                 蒙臺梭利科學教育方法采取尊重孩子內在需求的方式,讓孩子適時、適性地成長,雖然在短期內不易察覺成果,但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在的心智在成長。

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